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  《尊严》教学设计           
《尊严》教学设计
作者:anxianxu… 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2017-9-28 9:14:43

 

教学目标

  1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写尊严、逃难等词语。

  2、有感情地朗读课文,复述课文。

  3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。

  重点难点

  体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。

  教学准备

  1、动画课件《尊严》;

    2、收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

  教学时间

  2课时

  学习过程

第一课时

  一、导入:

   同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,他的行为和做法,会给我们许多新的启示。

  二、学生自读、听读课文:

  1、自学生字新词。

  2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。

    3、质疑问难。

  4、想一想,课文主要讲了一件什么事?

  三、初步感知课文内容

  1、检查生字新词的认读和理解。

   利用课件《尊严》字词部分辅助教学

   2、师生共同解决疑难问题。

  3、指名分节朗读课文。

  4、指名概括课文的主要内容。

  (短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。)

  五、课堂作业

  1、抄写生字新词。

  2、概括地写出课文的主要内容。

第二课时

  一、复习导入

1、说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。

2、你初读课文后,谁给你留下了深刻的印象,为什么?

   二、细读课文,从描写中体会年轻人的尊严。

1、认真默读课文,想想年轻人作为逃难人中的一员,他与其他人相同的地方是什么?最大的不同又是什么?画一画描写年轻人的语句,写一写你的感受。(用铅笔写的句子旁边)

  学生默读,写体会,教师巡视并指导。

2、汇报交流,细细品读。

年轻人与逃难人的相同之处:狼吞虎咽(吃的动作一样)

  学生谈感受:饿,需要食物

年轻人与逃难人的不同之处:逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽;年轻人坚持干活后再吃饭。

学生根据课文内容概括回答。(年轻人是怎样得到食物的?)

细读3——5自然段,通过人物语言体会尊严。

A:师生分角色朗读(整体感知);   B:学生品读(细细体会)  

品读小结:年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔,杰克逊大步为他提供了捶背的机会让年轻人得到了了食物。想想年轻的食物与逃难人食物一样吗?(不一样,逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍;年轻人的食物是劳动得来的,是成果、报酬。)这就是他与逃难人的不同之处。所以得到了杰克逊大叔的赞赏。如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么?(学生自由说)

那么,杰克逊大叔又是怎样评价的呢?

品读杰克逊大叔对年轻人的评价。(由学生朗读,并说说你这样读的原因)

那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢?(学生讨论回答)

三、谈学习体会,揭示中心

大家知道:杰克逊大叔是一个善良的人,哈默是一个有尊严的人,是的,正因为他做人有尊严,才获得了成功,成了美国西方石油公司的董事长,在中国也享有美誉红色资本家,被邓小平誉为勇敢的人。那么你学了这篇课文后又有那些收获呢?(结合实际谈体会)

四、作业

1、把画出的描写年轻人的句子注明哪是外貌描写、哪是动作描写、哪是语言描写?

2、搜集有关尊严的故事名言警句

 

附:板书设计:

                          尊 严

                                   

年轻人                          杰克逊大叔

                                  

 

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