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  晨诵如花花如歌           ★★★
晨诵如花花如歌
晨诵如花花如歌
作者:anxianxu… 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2016-11-14 10:14:28

 

晨诵如花花如歌

低年级晨诵操作探讨

伙伴们晚上好!很荣幸能在这里和大家分享一下我的晨诵操作模式。说实在的,我是新手上路,15年加入种子教师队伍,一直在不断学习中,今天主要是抱着抛砖引玉的心态来分享,希望各位伙伴能像一抹轻轻的风那样对我直言不讳,指出我的不足,让我的晨诵课程更加成熟有趣!

今晚的分享从两方面来介绍:一、我们二年级种子群的一般晨诵流程。二、我个人把晨诵和一些班级生活的对接。

诗意生活从晨诵开始!去年暑假接手一年级后有各种担心,其中最担心的是“识字拼音”的枯燥会让刚刚踏入小学大门的娃娃们望而生畏,生出厌学之情绪。

说到这里,我就特别感谢我们的团队。因为我是14年加入种子教师团队的,那时候是六年级,没怎么参与活动。自从去年暑假到了一年级后,我感到一年级种子群学习的氛围好浓,当时的组长带着我们做主题晨诵课程。

当时这些主题晨诵课程与我们接手一年级小豆豆的老师而言意味着什么呢?一言以蔽之:我们灵魂中的清泉!

一年级的生活既忙碌慌乱,又乏善可陈。忙碌的是大家都预料到的或者超出预料的脚不沾地,课上课间都需要老师去引导学习方式、相处方式,这里没有一劳永逸,有的就是多提醒、多督促。这群被电脑、手机喂大的孩子不是那么好教育的,有时候即使你投入的装猫变狗了,他们也都被感动了,可是等你一转身,一切又乱了,又回到了混沌状态。

一年级上学期的语文课本内容编排虽然已经力求简单有趣,但是对于初入小学的孩子们而言还是有些枯燥。而“主题晨诵”课程的出现,恰好起到润泽枯燥生活的作用。“开学课程”、“一去二三里”、“中秋课程”、“国庆课程”、“动物课程”、“重阳节课程”、“冬季课程”等等,都是我们二年级种子研讨组所有组员的心血结晶。

还好,尽管这帮娃娃是被手机喂大的,但是孩子毕竟还是孩子,单纯的心性与童诗童谣有着天然的融合点,对于诗歌有着天然的亲近。三个字一句的,朗朗上口;句子略长的,内容新奇。童诗洋溢童真童趣,传达孩子们的情感,是个小孩子就有这种情感需要,我们新教育的主题晨诵正好弥补了他们情感需求的空白。

下面我以一年级上册开学课程为例,说说我们的晨诵操作流程:1.播放主题歌。主题歌的选取非常重要,因为这是主题第一次与孩子们见面,选了恰当的歌曲对主题的感知有着很好地促进作用,

另外一个很重要的原因就是:不知不觉就认识了歌词,促进了识字。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


2.师生问好。每次主题晨诵资源包都会提前在群里发放,拿到主题资源包的老师可以在周一来临前进行个性化备课,在师生问好这里嵌入自己的班级文化,比如我们是萤火虫班,我们问好就是,大萤火虫和小萤火虫的对话!(我们班的生活基本是模仿《新教育的一年级》,后续会看到很多模仿的地方)

3.第一次叩问主题:第一次叩问,相当于第一次感知主题,有未成曲调先有情之意。

 

 

 

 

 


                   

 

 

 

 

 

 

4.接下来就是整体感知小诗。我一直是坚持,第一遍有我来给孩子们范读。因为孩子们识字少,如果第一遍读的不流畅会影响孩子们的感知。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


5.再接下来就是一句配一幅图,每一幅图都有理解诗意,扩展诗意内容的功效。如何扩展诗意,让诗歌与生活对接呢,就是把自己班孩子们的生活照做进课件里,让孩子们一边美美的读一边美美的自我欣赏!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


6.这时候的拍手读,小组赛读,男女生接读,填空读等等多样的朗读方式可以视班内情况轮番使用。还可以仿编小诗,仿编完毕后可以签上自己的名字,是一件很享受很自豪的事!

 

现在要和大家分享的是我将晨诵与班级生活结合的一些做法,希望大家给予指导!

 

 

 

 

1.晨诵与阅读存折结合。

在这一年多的时间里,我们萤火虫班的晨诵课程开展期间,我把朗读、亲子活动等结合起来。每个早晨都在一首好听的儿歌中开始,每个早晨的配乐诵读,让孩子们对童谣逐渐敏感,心灵也逐渐温润。通过拍手读、同桌开火车读、小组表演读、嵌入名字读等方式不断诵读。一首首情趣盎然的童谣小诗渐渐走入孩子们的心灵。孩子们喜欢这种欢快的学习方式。每个周一因为升国旗的原因,晨诵时间被挤占,他们都会噘着嘴不高兴,央求在课间补上晨诵。

我们班的晨诵吸引了很多老师来看,我们学校新教育“元老”金盏菊黄丽丽老师带着北校区的老师们来听我的晨诵,刚好是我们班“动物小课程”的开启。欢快的音乐响起来,一首孩子们耳熟能详的儿歌响起来,大家笑着跟着唱起来:“我爱我的小羊,小羊怎样叫?咩咩咩,咩咩咩,咩咩咩咩咩……”老师们也都感觉特别好玩。唱歌完毕,师生互相问好后,我说:“孩子们,仔细瞧,图片上的天空中密密麻麻什么鸟?”一问一答中,开始了简单有趣的诵读:“唧唧唧,喳喳喳,一说话,就吵架。小麻雀,不像话,好娃娃,不吵架。”拍手、做动作、嵌入名字,各种读,各种背诵表演,孩子们小脸上是那种“我会了,我很厉害”的神情,打动了听课老师们。小小的成功体验,不就是大大的梦想开始的地方吗?

晨诵并非读完就完了,内容也是要积累起来了。晚上放学回到家,表演给家长看,家长记录到“阅读存折上”,取得相应积分。

如果孩子读完了诗,玩了场诗歌游戏却没什么改变,没有深刻思考,那么这样的诵读是空洞的,就像是没有准备好的旅行,你走的再远也只是当了邮差而已!

2.晨诵与班级文化的凝聚结合。

我们从开学第一天,到现在的日常上课,我们都离不开萤火虫文化的熏陶,我们看萤火虫电影,唱萤火虫歌曲。班里衍生了很多种不同的萤火虫,有乐于助人的,有识字最快的,有吃饭特别干净的……那么这种表扬与文化的深化与晨诵结合才真算是无缝对接呢?

一年级上学期中的这首《世界真大都不一样》中,插入这样的班级生活中抓拍的照片,对这些孩子们的意义就变得不一样了。

 

 

 

 


3.晨诵与节日生日的对接。

每个名族节日,我们二年级群的老师们都会讨论节日的晨诵,尤其是像轻风这样的老师,想法多,要求高,一般情况下就是她做出节日的晨诵或者绘本,我们这些菜鸟就用享用现成的了。

我们二年种子群在去年的中秋课程中,选取了这首开启歌《小月亮》,曲调轻松,很好听。前奏一响,同学们就高兴起来了,尤其是“哎哟哟”这个语气词,孩子们一下子就喜欢上了。

我先是手指着歌词和大家一起唱,唱完了,接上钱万成的《梦中的老鼠》,这首开启歌曲和这首童诗简直是绝配,内容是相得益彰啊!

我们各种形式的去读。像这种童趣十足的,主人公个性鲜明的诗歌尤其是适合嵌入名字读。就像《新教育的一年级》里面花儿老师那样做,把孩子的名字嵌入,全班一起读,那种感觉实在是像全班一起再做一个好玩的游戏,美妙!

读完了之后,也就到了上课的时间,孩子们意犹未尽。像这种节日诗歌,正好赶在节日这天,我感觉是完全可以先把语文课本放一放的,早学一课,晚学一课都不那么重要。重要的是,全班师生创设的此情此景恰在美好之处,怎能去舍弃呢?尤其是低年级的孩子,更是喜欢新鲜有趣的游戏,喜欢画画,让他们被童诗,被歌曲,被自己的创作的画涵养的茁壮了,在来看语文课本上那些事岂不是简单多了。

于是我给孩子们发了纸,大家开始画起画来,有的孩子太爱这首诗歌,直接给这首诗歌配图了,有的孩子画了和一家人赏月的情景。那时候,是他们入学一个月的时候,还不太会写字呢。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


下面再来说说生日诗。

晨诵与生日诗的结合,我做的比较娴熟了,因为之前没加入新教育的时候,我就一直在做集体生日会,作一首集体生日的诗送给当个月生日的同学。那是上一批孩子们的事了。新接手这一批孩子后,没再组织集体生日,都是一个个的来的,因为我觉得这样小的孩子适合更细致,针对性行更好一些。

一般一个孩子生日,我先去找适合这个孩子气质的儿童诗进行改编,配上他的日常生活中的照片,用晨诵的一般程序来开启。在男女生上有区别。从去年开始,我也是完全模仿《新教育的一年级》中花儿老师的做法,让大家提前给过生日的孩子画写绘作品,订起来当做礼物送给他。今年我还加入了喜剧课程的元素,让每个小组组合用身体组合一幅图送给过生日的同学。

有一句话说得好,叫做“爱生智慧”,我觉得只要我们想把这个事做好,为孩子们真心着想,那么就会不断地推陈出新,想出更好更有趣的方法来。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


                   这是半年中我做的生日送诗的课件。

 

文章录入:anxianxuexiao    责任编辑:anxianxuexiao 
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